5. Intervention de Ludovic Fournier : sur le rôle du délégué + méthode de recueil des informations
Le délégué représente son groupe et l’informe. Il l’accompagne dans l’identification des situations de conflits et d’injustices.
Le délégué participe activement aux actions de la commission
Les délégués ne sont pas les seuls concernés.
1ère action : Informer et identifier (ECOUTE)
Informer des actions de la commission au niveau de son groupe, autour de lui
Identifier avec le groupe et autour de lui, des situations d’injustices et de conflits, dans les domaines : famille, paroisse, quartier, lieu de travail…
Inviter les gens à s’exprimer, noter les témoignages, sans chercher les solutions dans un premier temps, sans faire de commentaires. Etre l’écho de tout ce qu’ils entendent autour d’eux.
Classer les situations en 2 catégories : Injustices ou Conflits
Exemples : personnes délogées sans raison, escroquerie, enfant exploité, affinités/accord de bourse au travail…
2ème action : Travail en commission ou sous-commissions :
Echange entre les délégués sur les situations identifiées
Classement par ordre de priorité
Choisir une situation urgente
Analyser et élaborer un plan d’action (Echange autour des solutions à apporter)
Agir, mettre en œuvre le plan choisi.
Rendre compte des résultats
3ème action :
Informer du travail réalisé
Sensibiliser sur les droits de chacun et sur les actions de la commission (écoles, associations, selon la profession…)
Reprendre l’identification d’une autre situation urgente
Reprendre l’action.
Lors de notre prochaine réunion, nous ferons un échange sur ce que chacun a noté sur les faits vécus d’injustice et de conflit. Puis nous ferons un classement selon l’urgence des situations à traiter. Pour la résolution du problème, on cherche :
Qui est concerné ?
Quelles sont les causes ?
Prévoir une date, une action, les acteurs concernés
Il est possible de fonctionner avec un tableau synthétique pour lister les injustices et conflits :
Catégories
Situations
Causes
Personnes concernées
Solutions proposées
Date
Résultats obtenus
Injustices
Conflits
6. Intervention de Cécile Fournier : sur la non-violence active + atelier avec des exemples de situations
La non-violence est une philosophie qui délégitime la violence et qui favorise une attitude de respect de l'autre dans le conflit. Elle peut aussi être une stratégie d'action politique pour combattre les injustices. La non-violence rejette l'agression et la violence et vise à la résolution des conflits et à la réalisation d'objectifs communs d'une façon constructive.
Exemple : Marche de protestation contre le régime de castes, organisée par Gandhi en 1913 ou contre le régime de l'Apartheid par Nelson Mandela en Afrique du Sud.
La non-violence peut-être soit une méthode politique et sociale pour dénoncer les injustices, soit une morale de vie personnelle à appliquer dans la vie quotidienne.
On peut constater que l'injustice et le refus de respecter son adversaire sont les véritables causes de la violence.
Il est important de rappeler que la non-violence ne consiste pas à nier les sentiments de colère ou les conflits. Au contraire, elle cherche à canaliser l'énergie pour établir des actions et des solutions efficaces et respectueuses d'autrui afin de régler le problème. C'est pourquoi toute attitude de passivité est à exclure et nous pouvons plutôt parler de " non-violence active ".
La non-violence est surtout une manière d'être, d'agir dans le conflit : un outil qui permet de construire l'harmonie entre les hommes en créant chez chacun la dignité et le respect profond d'autrui. La non-violence passe d’abord par la communication, ainsi que par l'expérience des relations humaines.
La non-violence permet la vie en harmonie au sein d'une société plurale : multiethnique, multiculturelle et multiconfessionnelle.
Du point de vue éducatif, la non-violence a pour objectif de permettre chacun de devenir quelqu’un d’autonome, capable d'affirmer son point de vue et de prendre des initiatives et des décisions en accord avec les autres. Transmettre et réveiller chez l’enfant les valeurs de tolérance, solidarité et paix, tel est le sens de l'acte éducatif afin qu'à chacun soit donnée la possibilité de faire face au conflit de façon positive, en le transformant. L'un des principaux enjeux de l'éducation non-violente est d'apprendre aux être humains à résoudre les conflits et ceci-ci à partir du plus jeune âge.
ATELIER :
Qu’est-ce c’est d’avoir une attitude de non-violence ? Quels sont les exemples de situations où une attitude de non violence a permis de résoudre un conflit ?
On peut constater qu’il y a au moins 3 réactions possibles :
Etre lâche et partir sans résoudre le problème
Réagir violemment
La non-violence : se positionner différemment en réfléchissant
Exemples :
Devant des insultes, rester calme et permettre une causerie
Quand la température monte, changer de sujet de conversation
La fille d’une personne avait frappé un garçon. Sa mère est venue voir celle de la fille pour l’insulter. Celle-ci a amené l’enfant à l’hôpital, celui-ci avait une fracture ancienne mal soignée. La mère de la fille est restée calme. La mère du garçon a reconnu que ce n’était pas la fille qui avait causé une fracture à son fils et elle a reconnu ses torts pour les insultes. Maintenant les 2 mères sont d’accord.
En Afrique, souvent il y a la méthode des plaisanteries sur le cousinage. C’est une façon de désamorcer l’agressivité par l’humour. (cela a permis de résoudre un conflit entre le Mali et la Guinée)
Lors d’une session de formation, les responsables donnaient un RDV pour le lendemain matin, ce qui correspondait aux heures de célébration de la messe du dimanche. Une des participantes s’est levée en disant qu’elle ne pourrait pas être présente car elle serait à la prière. « Vous allez m’excuser mais je dois aller prier». Un des formateurs a souligné que c’était normal et qu’ils recommenceraient plus tard la formation. Chacun a sa façon de prier et ses temps de prière. Car depuis le début de la formation, il y avait des pauses pour les temps de prière des musulmans.
Ce qui ressort de ces exemples :
Qu’il est important de commencer par Je et d’exprimer son ressenti/ses sentiments au lieu d’accuser l’autre en premier lieu.
Si 2 personnes partagent le même humour, l’humour peut désamorcer certains conflits et ouvrir le dialogue. Il est important de montrer par notre comportement comment on respecte autrui, et comment on construit la paix autour de nous.
Privilégier le dialogue dans le respect des différences de chacun et en respectant la dignité de l’autre.
Prochaine rencontre : le mardi 3 novembre 2009 à 16h00
Ordre du jour :
1- Rappel par les délégués de ce qu’ils ont retenu de la formation
2- Compte-rendu par chacun des situations de conflit et d’injustice recensés
3- Classement des situations par ordre de priorité
4- Choix de maxi 3 situations : analyse et plan d’action + répartition des tâches